农用无人机技术(农用无人机技术推广效率对新疆棉花产量影响研究)

1. 农用无人机技术推广效率对新疆棉花产量影响研究

2021年高考地理试卷以稳为主，充分考虑教情和学情，在题型与结构、呈现形式与风格、难度等方面，基本上延续了近些年的特点，给学生以熟悉感和亲切感，进一步提升试卷的答题感受度和获得感，有利于学生稳定心态，发挥水平。试题落实立德树人根本任务，深化高考评价体系要求，注重关键能力和核心素养考查，着力提升高考命题质量，采取了更为稳妥、细致的设计策略，彰显高考命题的育人功能和素质教育导向作用。

一、反映祖国建设的辉煌成就，彰显立德铸魂

地理试题紧密结合学科内容，选择反映新时代国家经济社会发展与科技进步、精准扶贫、红色旅游资源开发等素材，强化对学生理想信念、爱国主义、品德修养等方面的引导。

1.讲好建党百年的伟大成就，厚植家国情怀

试题精选社会主义建设伟大成就创设情境，激发学生的爱国之情、强国之志和报国之行。全国甲卷1～3题，以新冠疫苗包装为背景，选择浙江丽水玻璃管和注射剂瓶的生产改变我国高端药用玻璃依赖进口的局面为案例，引导学生理解党中央以人民为中心的发展理念，保障人民群众生命安全、应对公共突发事件能力的提升。全国乙卷1～3题，以无人机服务新疆棉花生产这一典型科技兴农案例，展示了在党的领导下我国农业现代化的发展历程，农业科技水平、农民劳动收益与生活水平发生的巨大变化。

2.展现脱贫致富的成功经验，坚定理想信念

试题依托脱贫攻坚伟大工程中的典型案例，展现多种扶贫方式，引导学生理解我国消除贫困、拒绝返贫的重大意义。全国甲卷43题，以京九铁路和昌赣高铁建设过程中两次“绕弯”苏区模范县江西兴国为案例，体现了在党中央关怀下，赣南等原中央苏区和革命老区把丰富的红色资源优势转化为经济发展优势，不仅实现了脱贫攻坚任务，而且弘扬了革命文化、赓续红色基因、增强民族精神。全国乙卷43题，以某科研团队为云南元阳阿者科村探索内源式旅游开发模式为案例，展现了在党的精准扶贫政策指引下，当地取得了良好的经济效益和社会效益，引导学生立志肩负起实现中华民族伟大复兴的时代重任。

二、丰富能力素养的考查维度，服务人才选拔

地理试题既有真实的生活实践情境，也有复杂的学习探索情境，要求学生能够合理运用学科的基本规律与原理、科学的思维范式与方法，主动思考、分析问题，最终完成开放性或探究性的任务、得出新结论，展现学科素养。考查的能力不仅包括必备的逻辑推理能力，还包括适应国家经济社会发展对多样化高素质人才提出的批判性思维、创新能力等，为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。

1.注重对地理过程推理能力的评价

试题重视对地理过程与地理联系的考查，要求学生能够把握地理事物的本质特征与内在联系，运用学科的思维方法和逻辑结构进行深入的分析和恰当的推理，着重考查学生对地理学“尺度—结构—时间—过程—机理”这一逻辑思维脉络的理解和掌握。全国甲卷9～11题，考查珊瑚礁的形成过程，思考地貌发育过程及其背后隐含的机理。全国甲卷37题，考查祁连山山麓的地貌、沉积物组成与地表植被之间的关系，深化学生对地理环境整体性的理解，学会从时间空间、内部外部的角度思考地理问题。全国乙卷9～11题，考查苔原带的分布规律及变化机理，要求学生理解苔原植被的分布既要有满足其生长的光热水土等外部环境条件，又要有种子传播的决定性作用。

2.凸显对地理创新思维能力的甄别

试题通过拓宽试题材料的来源，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、问题解决路径的差异性、答案的多样性等方面，探索和尝试开放性试题新的设问视角，通过搭建多维度创新展示平台，克服封闭式设问和唯一答案对学生思维的束缚。全国乙卷36题，以某品牌在江苏昆山市建设咖啡创新产业园为案例，要求分析其上海因素，需要学生正确看待区际分工和区域联系，正确认识中心城市和外围地域的关系。全国乙卷37题第（4）小题，以巢湖西岸圩田区从种植庄稼转变为发展水产业的情境为案例，呈现人湖关系协调发展两个不同的方面方案，考查批判性思维能力，引导学生开放思路和视角，思考我国平原地区不同阶段土地利用方式的变化。全国乙卷44题，以科研团队对青藏铁路某风沙活动路段两侧的调查为材料，采用详实的数据再现真实研究过程，学生可以从局部到整体，从建设期和营运期，从不同的时空组合进行比较，充分考查学生信息整理能力和论证和探讨地理问题的能力，引导学生正确认识重大工程建设与生态环境保护的关系。

三、优化考试内容的设计方式，助推教学改革

地理试题选取的考查内容与高中课程改革的培养目标高度契合，以考促教，以考促学。在充分考查德、智的基础上，立足学科内容和高中生的认知水平设计，引导中学地理教学回归课标、回归课堂，加强对体美劳的教育引导。

1.深化基础性内涵，夯实发展基础

试题进一步完善基础性考查方法，围绕学生比较熟悉的主干知识提供材料，但情境设置更加贴近学生生活实际。强调基础性并不是对单一、简单知识点的机械重复和简单再现，而是考查考生对基础知识和基本原理的综合运用。全国甲、乙卷的1～3题考查工业区位因素及其选择；全国甲卷7～8题，以安装高反射率屋顶达到节能减排目的为案例，全国乙卷7～8题以城郊相对湿度的时空差异为案例，考查对城市热岛效应的理解，引导学生重视对基本概念、基本原理本质属性和内在联系的深刻理解和充分掌握。将学生的关注点从“解题”转向“解决问题”的能力培养，从“做题”转向“做人做事”的素养提升。

2. 解决现实问题，促进全面发展

试题通过选取生产实践场景设计典型任务，要求学生提出合理的解决方案，引导学生到自然和社会的大课堂中锤炼意志、提高本领。全国甲卷36题，选取英国东南部湿地开垦过程为案例，展示了不同历史时期人类开发利用土地资源的过程，从小幅度的改变到大面积的开垦，都是不断探索和解决问题的结果。全国乙卷37题，围绕巢湖流域圩田的开发与利用，设计了4个逻辑严密的递进问题，引导学生思考湖泊、河流、圩田的时空变化，不论是早期的围垦河湖滩地满足更多的粮食需求，还是后期的圩区功能的改变，都需要人类通过劳动不断努力奋斗，促进社会生产的发展与进步，促进与自然的协调发展。命题着力培育学生的劳动精神和奋斗精神，认同劳动的崇高和伟大，鼓励学生坚持以创造性劳动实现自己的人生价值。

2. 农用无人机技术学什么

无人机课程学电子技术、飞行器空气动力学、无人机原理与构造、无线电遥控技术、无人机控制技术、 无人机调整技术、无人机故障检修等。在校内进行无人机制作、无人机装配、无人机模拟飞行、无人机故障诊断与检修等实训。

主要面向无人机制造企业、国土资源局、军事部队、农业系统、救援系统、影视公司， 在无人机组装与调试、无人机操控、无人机维修、无人机作业等岗位群，从事无人机装调、 维护维修、操控与地勤等工作。

3. 农用无人机技术及其应用 下载

无人机是通过无线电遥控技术和自备的程序控制装置控制的无人飞行器，它可利用先进的技术实现精确定位，也可通过机械臂完成各种不同的农业任务，如喷洒农药、施肥、农业生产状况的监测、灾情探查、农业保险勘察、病虫防治等。无人机在农业环境中具有很强的适应性，操作灵活、方便快捷，这样也促进无人机在农业中得到很好的应用。

通过无人机遥感技术对农田进行准确的定位，利用无人机的高清数码相机、摄像头、热像仪以及各种传感器等专业的成像设备获得超低空高分辨率遥感图片，对数据进行分析和处理。技术人员可以通过这些数据对农作物的生产情况进行有效的评估、产量预测、自然灾害评估、农作物病虫防治和预警、农作物生长环境监测、土地资源的测量等。无人机对于农作物监测可以精确到每个作物的株高、叶面积等。

现在国家已经可以通过无人机搭载高分辨率彩色多光谱成像仪对农田作物进行拍摄，因为农作物受到病虫害侵袭的时候，它的光谱特征就会发生变化，把拍到的图片传送到计算机或云服务器进行实时分析，这样就可以实施监督杂草、及时灌溉和施肥等，还可以对农田周围的土壤和水质进行重金属检测。

4. 农用无人机技术及其应用

就业前景不错，无人机应用的领域广泛与相关人才的缺乏，导致了该行业从业人员的就业领域广泛与高薪资的情况。

无人机应用技术专业的人员可以从事无人机的研发、生产、应用、教学、训练等单位进行从事研发、生产、营销、飞行、地勤等相关工作，并且可以在农业植保、电力巡线、影视拍摄等领域获得就业岗位。

5. 农用无人机技术及其应用电子版

无人机专业全称无人机应用技术专业，属于新兴专业，目前大多都开设在专科院校内，目的培养掌握无人机原理及装配、无人机检修，无人机驾驶操控、无人机数据处理等方面的相关知识和实践技能得人才。无人机应用技术专业简介及主要课程无人机应用技术，专科专业，学制三年。培养掌握无人机原理及装配、无人机检修，无人机驾驶操控、无人机数据处理等方面的相关知识和实践技能，具备独立开展整个无人机操控和数据处理过程的能力，可在国土测绘与调查、无人机遥感数据采集与处理、环境监测、电力巡查、农业植保、影像航拍、摄影测量等无人机应用领域从事应用及管理等方面工作的高级技术人才。

6. 无人机农业技术

目前的植保无人机打药过程主要是手动遥控和无人机自主飞行两种。 手动遥控是有资质的飞手通过遥控器来操控无人机进行打药。 无人机自主飞行是通过人工划定好作业区域后，无人机系统自动生成航线，而后人工设定飞行参数后，无人机按照设定数值自主飞行打药。

7. 国内农用无人机

作为一款农业型无人机。是可以质保6年的。T40采用共轴双旋翼设计，标配54寸螺旋桨，相比上代载荷提升33%，可搭载40公斤喷洒箱或50公斤播撒箱，其喷洒系统搭载了全新磁力传动叶轮泵，可提供12升/分钟超大流量。

作为一款农业无人机，T40采用首创离心阀设计，可杜绝喷头启停时的药液漏滴，有效喷幅可达11米，官方表示，实测大田效率可达每小时320亩次，相比上一代产品提升30%。

8. 农用无人机技术应用论文

福建农业大学

本专业源于1958年创办的农业机械化本科专业，历经60多年的办学历史，迄今共培养了两千多名毕业生，有省部级领导、各级研究机构负责人、总工程师、知名企业家等，服务于我省农机化各领域，为福建省农机工业和区域经济发展做出了卓越的贡献。专业依托我校福建省“双一流”农业工程高原学科，是支撑我校农业工程一级学科博士点、现代农业装备福建省高校工程研究中心乃至福建省唯一的本科专业。现为福建省服务产业特色专业、创新创业试点专业、应用型人才培养专业群示范建设点支撑专业，具有本、硕、博一体的专业人才培养体系。2019年6月被我校推荐申报福建省一流本科专业。

为推动我省农业机械化全程全面高质高效的发展，专业立足于丘陵山区农机产业需求，坚持以社会主义核心价值引领三全育人，强化工程实践能力，实施产校融合等多主体协同育人机制，面向现代农业生产与农产品加工装备产业链培养人才，在工程实践与创新能力培养方面独具特色，毕业生质量深受好评。近三年，农机专业学生100%参与各类创新创业项目及竞赛，共获得国家级学科竞赛特等奖1项、一等奖7项、二等奖6项、三等奖6项，省级竞赛获奖8项；获批立项的大学生创新项目省级2项、校级1项；授权发明专利2项、实用新型专利27项，发表学术论文8篇。

生物机电工程系现有专任教师16人，正高3人、海外访学经历比例50%，博士比68.8%，最高学历非本校占75%；教育部农业工程类专业教学指导委员会委员1名、校金山青年学术新秀1人。现有校级教学名师培育对象3人、省级教学团队3支、校级优秀竞赛指导团队1支。教师现主持或参加多项国家级、省级科研项目，并获得多项科技奖励，在大学学报以上学术刊物发表论文200余篇，近三年申请国家级教改项目2项，省级、校级教改项目20余项，2门课程入选省级精品课程，3门课程入选省级在线优质精品课程，获省级优秀教学成果一等奖1项、二等奖2项。

生物机电工程系负责农业工程一级学科博士点、农业工程一级学科硕士点、农业机械化及其自动化本科专业的学科建设与专业教学工作；负责现代农业装备福建省高校工程研究中心、校农业工程研究所日常工作。本系目前主要的科研与开发方向为：（1）农业机械性能设计与测试技术；（2）精确农业技术与智能机械；（3）现代设施农业工程技术；（4）农业信息自动化采集、处理与计算机智能管理；（5）生物图像智能化识别与计算机视觉技术应用；（6）农产品加工与品质无损检测。

专业负责人:郑书河教授，博士（后）、教授，硕士生导师，系主任，美国俄亥俄州立大学访问学者，中国农业机械学会丘陵山区农林机械分会常务委员、中国自动化学会制造技术专业委员会委员、中国农业工程学会青年科技工作委员会委员、福建省机械工程学会理事兼副秘书长、福建省自动化学会理事兼副秘书长。主持1项国家级教改项目、3项省自然科学基金等省级科研项目、参与10多项国家自然科学基金、省重大专项等项目。发表学术论文近40篇，其中SCI/EI检索14篇，获国家机械工程博士论坛优秀自然科学论文一等奖1项、省优秀自然科学论文三等奖1项、中国农机学会优秀论文一等奖1项；参与项目获福建省科技进步三等奖1项、福建省高等教育优秀教学成果奖一等奖1项、二等奖2项。授权发明专利9项，实用新型专利30余项。致力于山地农业机械装备、机械系统动力学、设施农业环境监控及植物力学领域教学与研究。

一、培养目标

本专业旨在培养适应区域经济发展和社会发展的需求，为推动我省农业机械化全程全面高质高效的发展，面向现代农业生产与农产品加工装备产业链培养人才，以山地智能农机装备的产业需求为导向，突出工程实践能力的培养，培养具有良好的道德修养、人文底蕴和社会责任感，具备宽厚的科学素养、较强的工程素养与创新能力，能在农业机械化工程及相关领域从事产品的设计开发、生产制造、测试与控制、 应用研究及管理等工作的复合应用型工程技术人才。

（1）具体的目标

1）具有自然科学基本素养并能在岗位工作中自觉运用科学思维解决农业工程领域复杂工程问题。

2）能有效运用专业知识和工程技术原理解决农业机械装备相关产品的设计开发、生产制造、测试与控制、应用研究及管理等问题。

3）在现代农业装备领域内具有就业竞争力，能在工作中快速成长为复合应用型工程技术骨干或管理人才。

4）能主动通过继续教育或其他途径增加知识、提升能力，并在后续工程实践中体现出来。

5）具有良好的职业道德和人文素养，有意愿并有能力服务社会。

（2）毕业要求：

1）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。

3）设计/开发解决方案：能够设计针对复杂农业工程问题的解决方案，设计满足特定的农业生产需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂农业工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

5）使用现代工具：能够针对复杂农业工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

6）工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂农业工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

8）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

10）沟通：能够就复杂农业工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

11）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

12）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

二、主干课程

机械制图、工程力学、机械设计、机械制造技术、电工电子技术、C语言与嵌入式系统、测试与传感技术、液压与气动技术、农业机器人、农业物料学、农业机械学、汽车与拖拉机学、精准农业。

三、就业方向

毕业生可在工业生产部门及相关科研单位，农业生产部门、农业行政管理部门、科研院所、农业教育机构以及有关的企事业单位从事机械产品设计制造和机械装备研制开发工作、农业机械及相关装备性能设计、农业机械化规划与管理、机械产品质量检验及管理营销和教学科研等方面的工作，或者继续深造攻读学院的农业工程硕士、博士研究生。

四、实践教学

实践教学除了与专业基础课、专业核心课等理论课程相配套的实验课外，还注重同学创新能力的培养，在专业指导老师和企业导师的指导下，同学们可以通过参与老师的科研课题或者参与企业产品的开发，以项目创新为驱动，培养同学们分析问题、解决问题能力，增强同学们的动手能力；开展相关科技下乡活动及参加全国性的各类比赛，以提升自己的能力，同时紧密结合实际生产开展毕业设计等实践教学环节，同学们还申请并获得授权多项专利。

五、校内外实践基地

为实现培养符合社会需要的，与相关企业建立长期的协作关系，邀请企业相关人员为本专业同学作专题报告，把企业的实践经验带进课堂；同学可以到企业进行专业实践、毕业实习。校内实践基地：金工实习厂；校外实践基地：东风汽车有限公司商用车发动机厂、中国一拖（洛阳）集团有限公司今后将陆续联系筹建2-3个校外实训基地。以下是部分校外实践时同学留影。

六、农业工程专业实验室

拥有完善的校内外实践环节，除机械类专业基础实验室外，另设《农业物料学》、《农业工程综合实验室》、《智慧农业物联网》、《农业信息感知》和与北方天途无人机企业共建《农用无人机与虚拟仿真》等专业实验室。实验室仪器总价值1500多万元。拥有便携式高光谱成像仪、土壤紧实度测定仪、土应变控制式直剪仪、环境数据采集系统、光纤光谱仪、动态应变仪、手持GPS、电脑水分仪、负离子检测仪、精密脉冲声级计、万能材料试验机、3D打印机、振动频率测量分析仪等常规的测试仪器；拥有拖拉机、植保无人机、谷物联合收割机、水稻插秧机、蔬菜移栽机、液压助力转向与前悬挂实训台等机具。实验室仪器设备多样化，从模型到实物，展示相关农业装备的结构、工作原理，以及相关测试仪器的使用，增强同学们的感性认识，使同学能够更好的把理论和实践相结合，以提高同学的工程意识、工程素质和工程实践能力，实验室老师拥有AOPA。以下是部分实验仪器和设备。

9. 农用无人机技术要求

离作物顶端3米左右最好。

极飞P80 农业无人机，拥有40公斤载重能力，搭载全新极飞SuperX 4智能控制系统，结合极飞睿图、睿喷、睿播模块，多向雷达矩阵，在精准喷洒、均匀播撒、智能测绘等农事执行环节，实现作业效率的跨越式突破，可谓精准农业领域全知全能的多面手。